«Οι διορισμοί και οι υποδομές, όσο αναγκαίοι και αν είναι, δεν αρκούν από μόνο τους. Χρειαζόμαστε αξιολόγηση, ανατροφοδότηση, επιμόρφωση και μέτρηση του αποτελέσματος.
Η Παιδεία βρίσκεται στο επίκεντρο μίας από τις σημαντικότερες μεταρρυθμιστικές προσπάθειες των τελευταίων ετών. Σε συνέντευξή της στην εφημερίδα Political, η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη παρουσιάζει το σχέδιο της κυβέρνησης για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, από το δημόσιο σχολείο έως την ανώτατη εκπαίδευση, αναδεικνύοντας τις αλλαγές που ήδη υλοποιούνται αλλά και τις επόμενες πρωτοβουλίες του υπουργείου.
Δημοσιογράφος: Ανακοινώσατε χιλιάδες νέους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ενώ προχωρούν παρεμβάσεις για την αναβάθμιση των σχολείων. Μπορεί , όμως, να αλλάξει πραγματικά το δημόσιο σχολείο μόνο με περισσότερους πόρους και προσωπικό, χωρίς αξιολόγηση, λογοδοσία και μέτρηση του εκπαιδευτικού αποτελέσματος; Μέχρι πού είστε αποφασισμένη να συγκρουστείτε με τις αντιστάσεις;
Σοφία Ζαχαράκη: Ανακοινώσαμε την τελική κατανομή 5.487 νέων μόνιμων διορισμών για το σχολικό έτος 2026-2027. Πρόκειται για 2.403 εκπαιδευτικούς στη Γενική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, 910 στη Γενική Δευτεροβάθμια , 92 στα Μουσικά Σχολεία , 1.612 στην Ειδική Αγωγή και 470 μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού.
Οι αριθμοί αυτοί δείχνουν μια σαφή πολιτική επιλογή: περισσότερη σταθερότητα στα σχολεία και ουσιαστική ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής . Παράλληλα, μέσω του προγράμματος « Μαριέττα Γιαννάκου» έχουν ήδη ανακαινιστεί ή ανακαινίζονται 670 σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα .
Όμως η αλλαγή στο δημόσιο σχολείο δεν εξαντλείται ούτε στους διορισμούς ούτε στις κτιριακές παρεμβάσεις. Αξιοποιώντας κυρίως τους πόρους του ΕΣΠΑ, υλοποιούμε τη μεγαλύτερη αναβάθμιση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος των τελευταίων ετών.
Διαδραστικοί πίνακες, εργαστήρια φυσικών επιστημών, εξοπλισμός μουσικής και εικαστικών, αθλητικός εξοπλισμός , σχολικοί κήποι , γωνιές δημιουργίας, lockers, απινιδωτές και δεκάδες ακόμη παρεμβάσεις δεν είναι απλώς προμήθειες. Είναι επένδυση στις εμπειρίες που ζει καθημερινά το παιδί μέσα στο δημόσιο σχολείο. Το ίδιο ισχύει και για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Από τον Σεπτέμβριο του 2027 ολοκληρώνεται η εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών και των νέων σχολικών βιβλίων, ώστε οι μαθητές να διδάσκονται με σύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό, περισσότερο βιωματικό, με έμφαση στις δεξιότητες, στην κριτική σκέψη, στον ψηφιακό εγγραμματισμό και στη σύνδεση της γνώσης με τη ζωή.
Όμως οι διορισμοί και οι υποδομές , όσο αναγκαίοι και αν είναι , δεν αρκούν από μόνοι τους. Χρειαζόμαστε αξιολόγηση, ανατροφοδότηση, επιμόρφωση και μέτρηση του αποτελέσματος. Η αξιολόγηση δεν είναι τιμωρία. Είναι εργαλείο βελτίωσης και ευθύνης απέναντι στους μαθητές και στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Γι ‘ αυτό προχωρούμε παράλληλα και στον Εθνικό Διάλογο για το νέο Εθνικό Απολυτήριο. Στόχος μας είναι ένα λύκειο που θα αναβαθμίζει τη συνολική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή, θα ενισχύει την αυτονομία του σχολείου και θα συνδέεται ουσιαστικότερα με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Πρόκειται για μια μεταρρύθμιση που αφορά την επόμενη δεκαετία της ελληνικής εκπαίδευσης. Πιστεύω στον διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα. Δεν πιστεύω, όμως, ότι η ακινησία μπορεί να βαφτίζεται υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου. Όταν μια αλλαγή υπηρετεί το δικαίωμα των παιδιών σε καλύτερη εκπαίδευση, η Πολιτεία οφείλει να την προχωρά με διάλογο αλλά και με αποφασιστικότητα.