Οι αριθμοί πίσω από τους φετινούς διορισμούς – 228 θέσεις έμειναν ακάλυπτες, 40 εκπαιδευτικοί δεν αποδέχθηκαν τον διορισμό, 63 έλαβαν παράταση ορκωμοσίας και 1.353 νεοδιόριστοι ζήτησαν και πήραν μακροχρόνια άδεια
Μια αρκετά διαφορετική εικόνα από εκείνη που δημιουργεί ο αρχικός αριθμός των 5.487 μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών αποτυπώνεται τελικά στα σχολεία κατά τη νέα σχολική χρονιά, καθώς μετά τις ακάλυπτες θέσεις, τις μη αποδοχές διορισμού, τις παρατάσεις ορκωμοσίας και κυρίως τον πολύ μεγάλο αριθμό μακροχρόνιων αδειών, σύμφωνα με αποκλειστικά στοιχεία τουalfavita.gr, οι νεοδιόριστοι που βρίσκονται σήμερα πραγματικά μέσα στις σχολικές μονάδες και υπηρετούν ανέρχονται σε 3.803.
Ο αριθμός έχει ιδιαίτερη σημασία σε μια περίοδο κατά την οποία η δημόσια εκπαίδευση εξακολουθεί να αντιμετωπίζει σοβαρά λειτουργικά κενά, οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό παραμένουν μεγάλες και η συζήτηση γύρω από τους μόνιμους διορισμούς συνδέεται άμεσα με την προσπάθεια να περιοριστεί η χρόνια εξάρτηση του σχολείου από τις προσλήψεις αναπληρωτών.
Η απόσταση, όμως, ανάμεσα στις θέσεις που ανακοινώνονται και στους εκπαιδευτικούς που τελικά βρίσκονται στις αίθουσες αποδεικνύεται σημαντική.
Από τις 5.487 θέσεις στις 5.156 πραγματικές αναλήψεις
Αρχικά διατέθηκαν συνολικά 5.487 θέσεις για μόνιμο διορισμό εκπαιδευτικών.
Από αυτές, για 228 θέσεις δεν κατέστη εφικτή η κάλυψη, με αποτέλεσμα να παραμείνουν κενές, ενώ ακόμη 40 εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι δεν αποδέχονται τον διορισμό τους.
Παράλληλα, για 63 νεοδιόριστους δόθηκε παράταση ορκωμοσίας, όπως προβλέπει η κείμενη νομοθεσία, με αποτέλεσμα ο αριθμός εκείνων που έφτασαν τελικά στο συγκεκριμένο στάδιο στα σχολεία να διαμορφώνεται στους 5.156 εκπαιδευτικούς.
Η εικόνα, ωστόσο, δεν σταματά εκεί.
Από τους 5.156 νεοδιόριστους, 1.353 εκπαιδευτικοί ζήτησαν και έλαβαν μακροχρόνιες άδειες, γεγονός που μειώνει ακόμη περισσότερο τον πραγματικό αριθμό προσωπικού που είναι διαθέσιμο για τη λειτουργία των σχολείων.
Έτσι, από τις αρχικές 5.487 θέσεις, οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί που τελικά υπηρετούν κατά τη νέα σχολική χρονιά ανέρχονται σε 3.803.
| Στάδιο των φετινών διορισμών | Αριθμός |
|---|---|
| Θέσεις μόνιμων διορισμών | 5.487 |
| Θέσεις που δεν κατέστη δυνατό να καλυφθούν | 228 |
| Εκπαιδευτικοί που δεν αποδέχθηκαν τον διορισμό | 40 |
| Παρατάσεις ορκωμοσίας | 63 |
| Νεοδιόριστοι που έφτασαν στα σχολεία | 5.156 |
| Μακροχρόνιες άδειες νεοδιόριστων | 1.353 |
| Νεοδιόριστοι που τελικά υπηρετούν | 3.803 |
Οι 1.353 μακροχρόνιες άδειες αλλάζουν ολόκληρη την εικόνα
Το στοιχείο που προκαλεί τη μεγαλύτερη εντύπωση είναι ασφαλώς ο αριθμός των 1.353 μακροχρόνιων αδειών, καθώς πρόκειται για ένα πολύ σημαντικό τμήμα του προσωπικού που διορίστηκε μόλις φέτος αλλά δεν βρίσκεται αυτή τη στιγμή μέσα στις σχολικές αίθουσες.
Οι άδειες αυτές δεν πρέπει βεβαίως να αντιμετωπίζονται ως ενιαία κατηγορία ούτε να δημιουργείται η εντύπωση ότι πρόκειται για αυθαίρετη απουσία εκπαιδευτικών, καθώς χορηγούνται με βάση τις προβλέψεις της νομοθεσίας και μπορούν να συνδέονται με διαφορετικές προσωπικές, οικογενειακές ή άλλες νόμιμες αιτίες.
Από την πλευρά της λειτουργίας των σχολείων, όμως, το αποτέλεσμα είναι συγκεκριμένο: μια οργανική θέση μπορεί να έχει τυπικά καλυφθεί με μόνιμο διορισμό, αλλά ταυτόχρονα να χρειάζεται και πάλι εκπαιδευτικό για να καλυφθούν οι ώρες διδασκαλίας.
Και εδώ εμφανίζεται μία από τις αντιφάσεις που χαρακτηρίζουν κάθε χρόνο τον σχεδιασμό της στελέχωσης της εκπαίδευσης.
Μόνιμη θέση δεν σημαίνει αυτομάτως εκπαιδευτικός στην τάξη
Η ανακοίνωση ενός μόνιμου διορισμού δημιουργεί εύλογα την εντύπωση ότι μία ανάγκη του εκπαιδευτικού συστήματος καλύφθηκε οριστικά.
Στην πραγματική λειτουργία, όμως, τα πράγματα είναι πιο σύνθετα.
Εάν μια θέση παραμείνει ακάλυπτη επειδή δεν βρέθηκε υποψήφιος, εάν ο διορισθείς δεν αποδεχθεί τον διορισμό, εάν δεν έχει ακόμη ορκιστεί λόγω νόμιμης παράτασης ή εάν βρίσκεται σε μακροχρόνια άδεια, η ανάγκη του σχολείου για εκπαιδευτικό παραμένει και πρέπει να αντιμετωπιστεί ξανά, συνήθως μέσα από διαδικασίες προσωρινής κάλυψης.
Αυτό σημαίνει ότι η πραγματική στελέχωση της δημόσιας εκπαίδευσης δεν μπορεί να αποτιμάται αποκλειστικά από τον αριθμό των μόνιμων διορισμών που ανακοινώνονται το καλοκαίρι, αλλά από το πόσοι εκπαιδευτικοί βρίσκονται τελικά στα σχολεία όταν αρχίζουν τα μαθήματα και πόσες διδακτικές ανάγκες εξακολουθούν να μένουν χωρίς κάλυψη.
Το ερώτημα των 228 ακάλυπτων θέσεων
Εξίσου ενδιαφέρουσα είναι η περίπτωση των 228 θέσεων για τις οποίες δεν κατέστη εφικτή η κάλυψη, παρά το γεγονός ότι είχαν διατεθεί για μόνιμο διορισμό.
Το στοιχείο αυτό αποκτά ακόμη μεγαλύτερο ενδιαφέρον αν εξεταστεί σε συνδυασμό με τη μεγάλη συζήτηση των τελευταίων ετών για την ελκυστικότητα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, ιδιαίτερα όταν ένας νέος εκπαιδευτικός καλείται να εγκατασταθεί μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας του, να καλύψει υψηλό κόστος στέγασης και μετακίνησης και να οργανώσει από την αρχή τη ζωή του με έναν αρχικό μισθό που συχνά δυσκολεύεται να ανταποκριθεί στο πραγματικό κόστος διαβίωσης.
Δεν είναι τυχαίο, άλλωστε, ότι τα τελευταία χρόνια παρατηρείται όλο και συχνότερα το φαινόμενο εκπαιδευτικών που βρίσκονται ψηλά στους πίνακες αλλά επιλέγουν να μη διεκδικήσουν συγκεκριμένες περιοχές ή, όπως δείχνουν τα φετινά στοιχεία, ακόμη και περιπτώσεις κατά τις οποίες ένας διορισμός τελικά δεν γίνεται αποδεκτός.
Οι πραγματικοί αριθμοί αρχίζουν μέσα στην τάξη
Οι 5.487 μόνιμοι διορισμοί αποτελούν αναμφίβολα μια ουσιαστική ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης και μια αλλαγή σε σχέση με τις περιόδους κατά τις οποίες οι μόνιμοι διορισμοί είχαν ουσιαστικά παγώσει.
Όμως οι αριθμοί χρειάζονται πάντοτε και μια δεύτερη ανάγνωση.
Από τις 5.487 διαθέσιμες θέσεις, οι εκπαιδευτικοί που έφτασαν στα σχολεία ήταν 5.156 και, μετά τις 1.353 μακροχρόνιες άδειες, εκείνοι που τελικά υπηρετούν είναι 3.803.
Και αυτό είναι το μέγεθος που έχει τη μεγαλύτερη σημασία για ένα σχολείο το πρωί που χτυπά το κουδούνι.
Γιατί οι ανάγκες μιας τάξης δεν καλύπτονται από έναν αριθμό σε μια απόφαση διορισμού.
Καλύπτονται όταν υπάρχει εκπαιδευτικός απέναντι στους μαθητές.